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Le lapin d'or (Karambolage)

Olivier Dalmasso
mai 2024
Le lapin d'or (Karambolage)
Type de document et source

Document vidéo de 3,38 minutes : Karambolage, le lapin d’or

https://www.youtube.com/watch?v=H_F4vrE5J78&t=14s

Niveau européen PublicElèves de lycée et étudiants adultes
MatérielOrdinateur, vidéoprojecteur
Durée de l'activitéUne séance d’1 heure environ 3 séquences d’appropriation/découverte du document 1 séquence de compréhension orale 1 séquence de production orale
ActivitéDes activités gravitant autour de la fête de Pâques ou autre fête traditionnelle qui permet de se situer dans une perspective interculturelle
Objectifs au niveau culture et civilisation contempraines et interculturel

Interculturel : fête de Pâques / autres fêtes réunissant la famille

Globalisation des préférences culturelles

Objectifs linguistiques

Expression de l’opinion
Expression de la comparaison
Quelques expressions idiomatiques

Objectifs CECR

Comprendre une vidéo authentique portant sur un fait culturel et sur la consommation
Comprendre des informations chiffrées
Comparer des pratiques et préférences culturelles

DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE

La démarche retenue est celle de la pédagogie active. La fête est une occasion de se retrouver en famille. La tradition des œufs et cloches en chocolat font le délice des enfants. Mais depuis une dizaine d’années, à la panoplie habituelle est venu s’ajouter le « lapin d’or », ainsi nommé à cause de son emballage doré. Tradition venue d’Allemagne, le lapin d’or concurrence les chocolats traditionnels. La mutation n’est pas spontanée car due à l’initiative d’une grand chocolatier mondialement connu. Ainsi la vidéo de Karambolage permet de porter un regard amusé sur cette situation nouvelle.


SÉQUENCES

  • Sensibilisation / Classe entière

    5 minutes
  • Découverte du lexique/ expressions idiomatiques Classe entière/ Petits groupes

    5 minutes ou +
  • Appropriation de la vidéo via la dimension visuelle Classe entière

    5 minutes
  • Compréhension orale Classe entière Durée : 10 minutes environ

    10 minutes environ
  • Transcription

  • Production orale Interculturalité Binômes/trinômes Durée : 20 à 30 minutes

    20 à 30 minutes
  • SÉQUENCE 1

    Sensibilisation / Classe entière

    5 minutes

    Projetez au tableau des images liées à la fête de Pâques. Nous vous proposons les images suivantes, libres de droit.

    Consigne : Que représentent ces images ? A quoi vous font-elles penser ?



     

  • SÉQUENCE 2

    Découverte du lexique/ expressions idiomatiques Classe entière/ Petits groupes

    5 minutes ou +

    Proposez le quiz suivant aux étudiants ou bien imprimez le document et distribuez un ou plusieurs items à de petits groupes. L’objectif consiste à découvrir de façon ludique et progressive des expressions idiomatiques présentes dans la vidéo.

    Consigne :  Que signifient ces expressions ?


    1-Se lécher les babines est un signe de...


    a-satisfaction

    b-inquiétude (anxiété)

    c-attente


    3-Tourner un sujet signifie...


    a-produire un sujet

    b-éviter un sujet

    c-oublier un sujet

    2-Se faire une joie de signifie...


    a-manifester un plaisir

    b-anticiper un plaisir

    c- partager un plaisir


    4-Saper les bases signifie..


    a-consolider des bases

    b-détruire des bases

    c-reconstruire des bases


    Corrigé :


    1-Se lécher les babines est un signe de...


    a-satisfaction

    b-inquiétude

    c-attente


    3-Tourner un sujet signifie...


    a-produire un sujet

    b-éviter un sujet

    c-oublier un sujet

    2-Se faire une joie de signifie


    a-manifester un plaisir

    b-anticiper un plaisir

    c- partager un plaisir


    4-Saper les bases signifie...


    a-consolider des bases

    b-détruire des bases

    c-reconstruire des bases



  • SÉQUENCE 3

    Appropriation de la vidéo via la dimension visuelle Classe entière Durée : 5 minutes

    5 minutes

    Projetez la vidéo sans le son jusqu’à 1:17

    Tâche : les étudiants devront décrire ce qu’ils voient. A 1 : 17 apparaît le fameux lapin en or.

    Consigne : Que voyez-vous ? Des cloches/ des jardins/ des œufs

                      Que font les cloches ? / Elles lâchent des oeufs dans les jardins

                      Qu’y a-t-il dans le carton / Des lapins en chocolat/ papier doré/ emballage doré

     

                   Vous connaissez ce lapin ? Vous en mangez à Pâques ?

     

    Nous vous recommandons d’arrêter la vidéo car dans la partie suivante, le mail envoyé par la société Lindt apparaît  à l’écran. Il peut faire l’objet d’une autre exploitation.

  • SÉQUENCE 4

    Compréhension orale Classe entière Durée : 10 minutes environ

    10 minutes environ

    Le thème est désormais clairement exposé. Le vocabulaire plus complexe a été élucidé via le QCM de la séquence 2.

    Utilisez la version audio uniquement de la vidéo si vous souhaitez exploiter le support comme compréhension orale. Nous proposons le questionnaire suivant :

    1-Que raconte-t-on aux enfants en France concernant les cloches à Pâques ?


    2-Quelle est la réaction de l'équipe de Karambolage en recevant un colis de chocolat suisse ?

    a) Ils sont ravis

    b) Ils sont surpris

    c) Ils sont déçus


    3-On apprend que….

    a) Les lapins et les œufs en chocolat

    b) Les lapins et les cloches  en chocolat

    c) Les lapins et les poules en chocolat


    ont le plus de succès en France.


    4-Combien de pourcentage des ventes de chocolats de Pâques représentent les lapins selon les chiffres fournis par l'entreprise ?

    a) 44 %

    b) 84 %

    c) 34%


    5-Pourquoi l'entreprise mentionne-t-elle le rapprochement en matière de goût entre l'Allemagne et la France ?

    a) Pour vanter la diversité des produits offerts

    b) Pour critiquer la perte des traditions françaises

    c) Pour promouvoir l'harmonisation des goûts européens


    6- Quel est le principal point de désaccord de l'équipe de Karambolage avec l'industriel du chocolat ?

    a) L'absence de générosité de l'industriel envers l'équipe

    b) L'impact de la globalisation sur les traditions françaises

    c) La qualité médiocre des lapins en chocolat offerts


     

    Corrigé :

     

    1-Que raconte-t-on aux enfants en France concernant les cloches à Pâques ?

    Elle vont en vacances à Rome/ Elle cachent les oeufs/ Elle vont se faire bénir


    2-Quelle est la réaction de l'équipe de Karambolage en recevant un colis de chocolat suisse ?

    a) Ils sont ravis

    b) Ils sont surpris

    c) Ils sont déçus 


    3-On apprend que….

    a) Les lapins et les œufs en chocolat

    b) Les lapins et les cloches en chocolat

    c) Les lapins et les poules en chocolat


    ont le plus de succès en France.



    4-Combien de pourcentage des ventes de chocolats de Pâques représentent les lapins selon les chiffres fournis par l'entreprise ?

    a) 44 %

    b) 84 %

    c) 34%


    5-Pourquoi l'entreprise mentionne-t-elle le rapprochement en matière de goût entre l'Allemagne et la France ?

    a) Pour vanter la diversité des produits offerts

    b) Pour critiquer la perte des traditions françaises

    c) Pour promouvoir l'harmonisation des goûts européens


    6- Quel est le principal point de désaccord de l'équipe de Karambolage avec l'industriel du chocolat ?

    a) L'absence de générosité de l'industriel envers l'équipe

    b) L'impact de la globalisation sur les traditions françaises

    c) La qualité médiocre des lapins en chocolat offerts

     

  • SÉQUENCE 5

    Transcription

    Il y a quelques années, nous faisions un Karambolage, un sujet sur la fête de Pâques en France. Vous savez qu'à partir du jeudi saint, le jeudi qui précède Pâques et qui marque le début de la Passion de Jésus-Christ, les cloches en signe de deuil se taisent dans les églises.
    Il est d'usage en France de raconter aux enfants que les cloches partent à Rome où elles se font bénir, et que, lors de leur retour, le dimanche de pâques, elles jettent dans les jardins des œufs, des poules, des cloches que les enfants se font une joie de chercher et de ramasser. Ainsi, nous avions besoin de moult pots, poules cloches et autres friandises. Pour pouvoir tourner notre sujet, une jeune stagiaire allemande a cru bon d'appeler le siège français d'une grande marque de chocolat suisse afin de leur demander s'ils pouvaient nous aider.
    Le chocolatier a obtempéré. Aussitôt un immense carton arriva à la rédaction et certains se léchaient déjà les babines en déballant le colis. Mais qu'il y avait-il à l'intérieur ?


    Je vous le donne en mille, cette marque bien connue. Nous avez envoyé, bien sûr, des lapins de pâques, des petits, des moyens, des grands, de quoi remplir un clapier géant. Mais enfin avons-nous tous hurlé: comment faire un sujet sur Pâques en France avec des lapins qui ressemble étrangement au lièvre de Pâques allemand ? Nous, on veut des cloches, des poules, on veut du Pâques français, et notre pauvre stagiaire de rappeler le chocolatier qui lui répondit par mail ceci : mademoiselle, suite à notre échange téléphonique, nous permettons de vous faire parvenir un focus sur les ventes des chocolats de Pâques en France, en grandes et moyennes surfaces. Depuis dix ans, nous constatons que les français offrent des lapins en chocolat, à l'instar des cloches et des poules, qui sont de moins en moins achetés. Je me suis donc permis de vous joindre quelques chiffres attestant de la place prépondérante du lapin dans les habitudes d'achat des Français.

    Lapin : 44 % Oeufs 28 % . Cloches :  5 % à 12 % . Autres : 11 %.

    Et l'entreprise, que vous aurez reconnue entre temps de poursuivre : lancée il y a seulement dix ans en France, le lapin or a su s'imposer comme un incontournable de pâques.
    Lindt vend plus de six millions de lapins or par an. Sans vouloir contrarier et orienter le synopsis de votre émission, je souhaitais juste vous faire part de cette nouvelle donne qui, par ailleurs, atteste du rapprochement en matière de goût entre l'Allemagne et la France.

    Le rapprochement en matière de goût entre l'Allemagne la France: adieu poules, cloches, fritures. Ainsi donc, vous, mes compatriotes, vous vous laissez guider dans vos choix par la force de frappe d'un groupe international. Oui, vous le laissez, en l'espace de dix ans, abolir vos coutumes les plus ancestrales. Non, à Karambolage, nous ne pouvions pas laisser passer. comme ça, sous nos yeux, cet exemple de globalisation brutale dont s'enorgueillit carrément un industriel. Un industriel, par ailleurs très gentil, qui s'est montré fort généreux avec nous, mais qui n'a peut-être pas saisi qu'il est en train de saper totalement les bases mêmes de notre émission.

     

     

     

     

  • SÉQUENCE 6

    Production orale Interculturalité Binômes/trinômes Durée : 20 à 30 minutes

    20 à 30 minutes

    Tâche : En petits groupes, les étudiants vont discuter du thème de la fête de Pâques ou autre fête traditionnelle. En fonction de la ou des cultures de vos étudiants, vous aurez l’occasion d’insister sur la dimension interculturelle.

    Nous vous proposons quelques éléments à écrire ou projeter au tableau afin d’aider vos étudiants :

    Chez nous on mange plutôt.../on préfère

    On mange plus de...que de/ moins de.../autant de…

    On mange aussi/toujours/jamais + partitif

    On préfère/ On aime particulièrement

    Partager/Manger

    La convivialité/le partage/en famille/ entre amis

    Consigne :  Que mangez-vous à Pâques ou lors d’une fête traditionnelle chez vous ?

    Pendant ce temps, le professeur circule parmi les groupes et note quelques éléments formulés par les étudiants dans la perspective d’une brève séance de remédiation. L’idée étant à la fois de valoriser ce qui est maîtrisé par les étudiants et de corriger ce qui ne l’est pas.

    En fonction du temps qu’il reste à votre séance, vous pouvez soit procéder à la remédiation après la PO soit la réserver au début votre prochaine séance.


    Variante pour le niveau A1/A2

    Compréhension écrite 

    Production écrite /Dictée 

    Classe entière

     Il est possible de proposer ce document en A1/A2 en insistant sur la dimension visuelle de la vidéo. On s’arrête à 1 : 17. On exclut le questionnaire de compréhension orale. On se concentre sur le passage mentionnant les chiffres de vente des produits  chocolatiers.


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