Moi, raciste ? Partie 2

Le professeur distribuera à chaque étudiant, la consigne devra être de mémoriser un maximum d’informations visuelles en une minute puis de retourner l’image.

Après ce travail de mémorisation, le professeur demandera à un élève de lui décrire l&rsquo image en question. Cette activité pourra permettre au professeur de travailler le lexique de la description physique, des vêtements ou encore de la situation dans l&rsquo espace (devant l&rsquo arrêt de bus, à côté, en premier plan, etc.)
Remarque : En général les étudiants se laissent prendre au piège et affirment qu&rsquo il s&rsquo agit d&rsquo une femme avec un foulard sur la tête en train de mendier avec un gobelet. Avant de montrer aux étudiants qu&rsquo au contraire, c&rsquo est la dame blonde qui mendie, le professeur pourra demander aux étudiants d&rsquo où peut venir la mendiante, de quel pays.
Cette question fera surgir à nouveau les stéréotypes présents dans l&rsquo inconscient des étudiants quant à l&rsquo apparence physique et son lien avec nos pays d&rsquo origine.

A ce stade, le professeur demandera aux étudiants de regarder la photographie à nouveau afin de vérifier leurs hypothèses. On les laissera donc réagir et essayer de répondre à la question  :  Selon vous, pourquoi avez-vous cru le contraire  ? Cette question permettra à l&rsquo ensemble de la classe d&rsquo interagir et de laisser libre cours à sa façon de voir le monde et en particulier, à sa façon de voir la population rom.
Le professeur pourra alors lancer le débat en médiateur culturel, il pourra poser des questions aux étudiants comme :  Cette population est-elle présente dans votre pays  ?  , Depuis quand  ?  ,  Comment est-elle perçue par les habitants de votre pays  ?, Qu&rsquo en pensez-vous  ?  , Est-il légal de mendier dans la rue  ?  , Dans quelles conditions vivent-ils  ?, Sont-ils aidés par votre gouvernement  ?  , Pouvez-vous donner une définition du mot rom  ?
Remarque  : Il est possible de demander aux étudiants de faire des recherches sur l&rsquo histoire des Roms. Ce travail peut être fait à la maison et exposé devant la classe.

Afin de rester dans le thème des préjugés, nous proposons de partir à la découverte de la campagne de la Licra  :
Le professeur pourra alors commencer par montrer cette campagne à la classe. De la même manière que pour les autres documents utilisés, le professeur aura préalablement effacé une partie de l&rsquo image pour éveiller la curiosité des apprenants et pour que ces derniers émettent des hypothèses quant à l&rsquo origine de cette image.

• Observez cette image :
  
  Que voyez-vous sur cette image  ? Qui sont les personnages  ? Où sont-ils  ? Quelle est, selon vous, leur identité d&rsquo origine  ? Que  porte le bébé du milieu  ?
• Selon vous, quelle est la nature de ce document  ? Quel est son objectif  ?  Que pensez-vous de cette campagne  ?

Une fois que les apprenants auront compris qu&rsquo il s&rsquo agit d&rsquo une campagne antiraciste, le professeur pourra leur demander d&rsquo imaginer le slogan de la campagne (celui-ci ayant été effacé en amont). Les étudiants travailleront de nouveau par groupe pour imaginer un slogan  et tous les slogans seront mis en commun.

Le professeur pourrait également susciter une autre réflexion en posant ce type de questions aux étudiants  : Ne voyez-vous pas là une dévalorisation des professions manuelles et donc un autre stéréotype  concernant le statut et l&rsquo importance que l&rsquo on prête au métier des individus  ?

Ce n'rsquo est qu&rsquo après ce travail que le professeur dévoilera le document dans son intégralité:

A partir de cette vidéo, on pourra créer une interaction concernant la discrimination à l&rsquo embauche, par exemple, et demander aux apprenants de faire des recherches sur cette association en apportant à la classe un exemple d&rsquo action menée par l&rsquo organisme. Les étudiants pourront rechercher des associations issues de leur propre pays.

Le CV anonyme peut-il être un bon moyen pour lutter contre la discrimation  ? Proposez d&rsquo autres solutions pour améliorer la situation des étrangers ou des personnes issues d&rsquo une culture étrangère. Construisez un texte cohérent et argumenté en donnant des exemples qui justifieront vos choix.

© Marjorie Lawniczak – Centre International d'Antibes