Zarafa - Film d’animation (2ème Partie)

FICHE PEDAGOGIQUE : Ce travail est divisé en deux parties : la partie 1 avec les séquences 1 à 4 dans le numéro précédent (septembre 2012) et la partie 2 qui couvre les séquences 5 à 8 dans ce numéro d'octobre 2012.

• Document : Film d'animation - voir fiche actualité culturelle de mai 2012
  
  
• Niveau européen : À partir d'un niveau débutant et élémentaire
• Source du document: DVD de Zarafa de Remi Besançon et Jean Christophe Lie (édition spéciale Fnac avec livret inédit de 32 pages)
• Durée de l'activité : Peut se faire en plusieurs séquences (voir description)



• Activité: Exploitation d'un document authentique selon une approche axée sur la pédagogie active.



• Objectifs Partie 2: Compréhension orale avec un intérêt linguistique et culturel grâce à un questionnaire – Description de l'habitat dans sa diversité culturelle- Vocabulaire des animaux sauvages et domestiques- Elargissement de ce vocabulaire avec leurs milieux de vie et leurs habitudes- Donner une opinion sur un thème : l'environnement et la protection des espèces
  


• Et Objectifs spécifiques DELF A1/A2 et B1 Entraînement aux compétences de CO et PO et PE
  
  

Séquence 5

Durée : 30 à 45 minutes

 

Objectifs :

A/ Intérêt linguistique et culturel pour  : découvrir des pays, des continents (et leur noms en français) et une entrée en France et particulièrement dans Paris par une visite en ballon, ce qui apporte également une originalité et rappelle Le Tour du Monde en 80 jours de Jules Vernes (à citer pour la culture littéraire)

B/ La description de l'habitat  : l'intérieur (les divers intérieurs selon les coutumes)

Activités et Axes de travail à poursuivre :

L'enseignant utilisera également cette scène pour ouvrir des axes de travail plus ou moins élaborés. L'élaboration de ce vocabulaire dépendra du niveau de départ débutant ou un élémentaire plus ou moins confirmé.

A/ Niveau élémentaire confirmé. Evoquer les divers climats en France (du Nord au Sud et des spécialités régionales la lavande dans le sud est etc.)

B/ Avec un niveau débutant le professeur se contentera d'expressions simples : il fait beau, froid, chaud, et indiquera sur la carte les régions françaises présentées dans la scène du film sans demander de les retenir mais avec au moins les indicateurs de base  : Au nord, au sud, à l'est, à l'ouest, au centre. De plus il donnera le nom des régions traversées (la vallée du Rhône, les Alpes, la Bourgogne et l'Ile de France) etc. Ainsi les élèves peuvent sur une carte les localiser et les entourer.

C/ L'enseignant peut également à partir de la scène dans la cour du Pacha faire un arrêt sur image sur cette scène et demander une description du lieu pour poursuivre le thème de la description (et apporter aussi le vocabulaire qui convient). L'aspect multiculturel est important et ainsi il peut demander les différences entre les pays au niveau de l'habitat.

 

1- COMPREHENSION ORALE

A l'aide de cet extrait qui commence (28.30mn) à la cour du pacha d'Alexandrie et qui ouvre vers le voyage en ballon dirigeable allant de l'Afrique à l'Europe pour se terminer par un tour de villes françaises jusqu'à l'arrivée grandiose dans Paris, il est important que les questions de compréhension ci-dessous soient distribuées avant la visualisation et d'éclaircir du vocabulaire si besoin. Un premier visionnage puis un deuxième si nécessaire. Cette séquence a un intérêt linguistique (poursuivre avec la compréhension audio- reconnaître des noms de villes et des expressions liées au climat/ à la météo) et culturel (géographique et historique). Vous avez entre parenthèses le minutage pour vous repérer sur la séquence du film.

1) Où sont-ils  ? (28.30mn)
A Alger
A Istambul
A Alexandrie x

2) Où vont-ils  ?
A Londres à la cour du Roi d'Angleterre
A Paris à la cour du Roi de France x
A Amsterdam à la cour du Roi des Pays bas

3) De quel continent à quel continent voyagent-ils  ?
De l'Asie à L'Europe
De l'Afrique à l'Europe x
De l'Océanie à l'Amérique du Nord

4) Que dansent les pirates du navire de Bouboulina  ?
Le sirtaki x
La flamenco
La valse

5) C'est une danse de quel folklore  ?
Espagnol
Grec x
Français

6) Dans quelle ville arrivent-ils en premier pour une halte  ? (37.20mn)
Malaga 
Marseille x
Nice

7) Ils volent au dessus d'un champ de (41.40mn)
Blé
Lavande x
Maïs

8) Quel temps fait-il  ? (42.19mn)
Il pleut
Il fait beau
Il neige x

9) Ils sont où  ? (43mn)
A la mer
A la montagne x

10) Sur la carte quelles villes de France voit on  ? Écrivez-les et soulignez la capitale de la France(46.40mn)
L………., A……………, P………
Lyon, Auxerre, Paris
Dont les départements respectifs sont  : Les Bouches de Rhône, L'Yonne, L'Ile de France

11) En arrivant dans Paris qu'est ce qu'on voit sur la gauche de l'image
Une ferme
Un moulin x (faire un rappel du Moulin Rouge si célèbre dans Paris)
Un château

12) Finalement ils arrivent où exactement  ?
Sur les toits de Paris
Sur la place des Champs Elysées
Dans le jardin des plantes x

 

2-DEVOIR POSSIBLE
Les élèves devront également faire une recherche personnelle soit le jour même si le matériel le permet (une recherche internet ou en bibliothèque) soit pour le lendemain en s'aidant des questions ci-dessous 

 

1) Qui est le roi de France à cette époque  ?
Charles X

2) En quelle année la première girafe est arrivée en France  ?
En 1826

3) La France a été le premier pays à accueillir une girafe  ? sinon quel pays l'a été avant  ?
Non, L'Italie.

4) Pourquoi le pacha offre une girafe au roi de France  ?
Pour demander l'aide du royaume français à combattre les Turcs et pour renouer les liens avec la France.

5) Le jardin des plantes existe-t-il encore  et dans quel arrondissement est-il?
Oui, dans le 5ième.

6) Bouboulina a-t-elle vraiment existé  et quelle est sa nationalité ?
Oui. Elle est grecque.

7) La girafomania a-t-elle existé  ?
Oui.

 

 

3-PROLONGEMENT D'ACTIVITE  :
* Pour un voyage organisé en France il serait utile d'utiliser cette fiche pour proposer une découverte préalable et d'y ajouter selon vos destinations des spécificités régionales avec d'autres registres de vocabulaire afin de compléter vos objectifs de base obligatoires durant l'année scolaire.

Cette approche plus ludique incite également à une ouverture sur l'aspect culturel (entre autre cinématographique) et favorise une envie de découvrir concrètement un pays, une région.

 

SEQUENCE 6 :

Durée : 45 à 60 minutes

Objectifs :
A/Le vocabulaire des animaux
B/ la différence entre les animaux domestiques et les animaux sauvages.

1-PREMIER EXTRAIT  : la scène du ballon dirigeable avant la scène du navire pirate de Bouboulina où les deux vaches Mounh et Sounh tombent du ballon (on rappelle cette scène et on la regarde à nouveau pour son effet comique et les replacer dans le contexte de la scène) avec Maki caché dans une botte de paille qui va aussi atterrir sur le navire.

2-DEUXIEME EXTRAIT : avec le passage où, suite au refus du roi de France, Hassan traverse le zoo du jardin des plantes tristement.

1) Quels animaux tombent du ballon ? Écrivez-les
Deux vaches

2)  Dans le jardin des plantes, quand Hassan découvre un zoo, quels animaux voit-il  ?
Un lion x
Un tigre
Un serpent
Un chien
Un koala x
Un ours x
Un singe x
Une panthère
Un canard

3-TROISIEME EXTRAIT  : le Roi de France reçoit un hippopotame en cadeau. (54.24 mn)

3) Quel animal est donné au Roi de France  ?
Un hippopotame

4) Est-ce un animal sauvage ou domestique  ?
Sauvage

Séquence 7 :

Durée : 30 à 40 minutes

Objectifs :
Elargir le vocabulaire de la description en indiquant les goûts et les habitudes et les milieux de vie
L'enseignant peut alors continuer avec les différences entre les animaux domestiques et sauvages et demander à ces élèves de répertorier les animaux domestiques qu'ils connaissent et les sauvages. Puis, il peut conclure avec une recherche à faire le jour même ou pour le lendemain.

1-PRESENTER VOTRE ANIMAL PREFERE :
couleur, lieu de vie, taille, nourriture etc.

 

2-CLASSER LES ANIMAUX :
par milieu de vie (air, terre, eau). Certains sont associés à plusieurs milieux de vie.

Les Domestiques
Chien, chat, cheval, lapin, cochon d'Inde, grenouille, canard, poule, oiseaux, perruches, canaris carpe, poisson rouge, etc.
Air  : canari, perruche, oiseaux
Terre  : chien, cheval, cochon d'Inde, lapin, canard, poule, grenouille
Eau  : canard, grenouille, poisson, poisson rouge, carpe

Les Sauvages (même principe de classement)

Lion, éléphant, gazelle crocodile, aigle, pélican, requin, dauphin baleine etc.

Air  : aigle, pélican
Terre  : Lion, éléphant, gazelle crocodile
Eau  : crocodile, requin, dauphin baleine

Séquence 8 :(élémentaire confirmé)

Durée : 40 à 60 minutes
Activité de CO/PO (début du film jusqu'à la minute 4)

 

Objectifs : niveau A2 et /ou B1

Objectifs spécifiques  :
Delf  production orale A2 et/ou B1: Approcher l'opinion pour un niveau A2 confirmé ou intermédiaire (B1) en utilisant le thème de l'environnement et de la préservation des espèces.

1-EXTRAIT DU FILM  : séquence de la girafomania (54.24mn)
On voit des talons de femme en peau de girafe (imitation) marcher dans les rues.

2-QUESTIONNEMENT : pour aborder le vocabulaire du thème.

Quels sont les animaux recherchés pour leurs peaux ou autres richesses ( l'ivoire, l'os, la plume, la nourriture -la viande, les abats- etc.)  ?

VOCABULAIRE à investir pour la production orale
L'éléphant  /l'ivoire
Le crocodile / la peau
Le serpent/ la peau et dans certains pays la chair
Le lion / la peau
L'ours/ la peau
Le paon / la plume
L'autruche / l'œuf et la plume et la viande
Le requin / la dent et la chair
L'oie et le canard / le foie, la viande et les plumes (l'oreiller et la couette etc.)
La baleine/ l'huile, la dent et la chair

 

3-PRODUCTION ORALE : sur le thème de l'environnement en ouvrant sur l'opinion des élèves, avec des pistes de travail  comme :

• l'écologie
• l'industrialisation massive de la viande (aux hormones), le commerce des peaux et des fourrures etc.)

 

Autres ressources  : Le film de Yann Arthus-Bertrand  est un photographe, reporter, documentariste et écologiste français, né le 13 mars 1946 à Paris. Il préside la fondation GoodPlanet. Il est renommé pour ses photographies aériennes et a réalisé entre autre, un documentaire connu internationalement intitulé Home pour montrer les ravages écologiques dans le monde. Ce film peut être aussi utile à ce type de débats.
HOME (Bande-annonce)

 

4-PRODUCTION ECRITE : A partir de cette fiche pédagogique et de ces extraits de films vous pourrez donc proposer les sujets suivants comme entraînement au delf B1 soit en évaluation formative (entraînement) soit sommative (notée)

 

Sujets Delf  B1 production écrite:
1) Rédiger une lettre dans un journal de votre lycée sur votre séjour en France et vos impressions en indiquant une visite culturelle, et en décrivant quelques habitudes françaises.

 

2) Vous voulez réagir sur un forum en ligne sur les conditions des animaux domestiques vous donnerez votre expérience avec un animal et précisez de quel animal il s'agit, puis vous parlerez de ce qu'il est bon de faire pour un animal et ce qu'il faut éviter.

© Muriel NAVARRO – Centre International d'Antibes

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