Un tour à Paris - (Partie 2) Niveau débutant

Description
Type de document et source

Carte postale de Paris du blog de la Classe CE2B de l'école primaire George Sand à Villejuif

https://2014sandce2.wordpress.com/geographie/m775-image-carte-postale-fantaisie-ca-c-est-paris-1224946604/

Niveau européen

 Public

A0.2 (faux débutant)

Élèves de collège, de lycée et adultes

Matériel vidéoprojecteur (facultatif)
Durée de l'activité Durée totale 1h30 en trois séquences qui peuvent être utilisées indépendamment les unes des autres
Activité

À partir d’une carte postale, les étudiants pourront présenter une ville, s’y repérer et se déplacer

L’approche utilisée privilégiera une pédagogie active, grâce à l’appui de la grammaire (exprimer une envie, une volonté) en contexte

Objectifs au niveau culture et civilisation contemporaines et interculturel

Paris, connaître ses lieux touristiques
 Objectifs linguistiques

Prérequis : connaissance du présent de l’indicatif des verbes réguliers du premier groupe –er
Vocabulaire sur des activités de loisir (courir, chanter, danser, écouter de la musique, etc.)
Prépositions de lieu (sur, dans, près de, etc.)

Objectifs :

- savoir indiquer un itinéraire en partant d’un plan de ville
- lexique : la ville, les lieux touristiques, les monuments
- grammaire : Exprimer l’intention (je veux +infinitif)
Exprimer une envie à la première personne (je voudrais, j’aimerais + infinitif)

Objectifs relatifs au CECR

Peut comprendre des noms familiers, des mots ainsi que des phrases simples
Peut répondre à des questions simples et en poser
Peut interagir de façon simple
Peut présenter une ville et les activités proposées
Peut se situer dans l’espace
Peut indiquer un itinéraire
Peut s’informer sur une ville
Peut créer un carnet d’expérience
Peut créer un carnet d’expérience

 

Souris à Paris.jpg
Démarche pédagogique
La démarche retenue est celle de la pédagogie active. À travers la découverte d’une carte postale, les étudiants seront invités à travailler de façon transversale afin de développer les compétences nécessaires au niveau A1. Cette démarche, leur permettra de se sentir à l’aise pour découvrir les lieux touristiques dans une ville et pouvoir s’y déplacer. Les séquences que nous suivrons seront successivement : Mise en route, 10 minutes (découverte et présentation du document déclencheur) - Présentation de la grammaire de manière inductive,15 minutes - Mise en pratique de la grammaire,15 minutes + réemploi, 20 minutes - Projet final, 30 minutes.

L'exploitation proposée ici compte 3 séquences :
• Mise en route (découverte et présentation du document déclencheur) - 15 minutes
• Présentation du lexique de manière inductive - 20 minutes
• Mise en pratique du lexique - 30 minutes + réemploi - 25 minutes
Séquence

Partie introductive. Compétences travaillées : CO + PO

Durée: 15 minutes

Séquence identique et déjà vue dans la partie 1 : Découverte et présentation du document déclencheur

L’enseignant demande aux apprenants d’observer la carte postale et d’indiquer dans quelle ville nous sommes. Les étudiants, sollicités par l’enseignant, peuvent citer les activités qu’il est possible d’exercer en ville en utilisant le temps du présent. L’enseignant interroge quelques étudiants  (Ex. il écoute de la musique, il danse)

Cette activité permet de revoir au présent de l’indicatif des verbes réguliers du premier groupe en –er (dessiner, danser, regarder, chanter, manger, jouer, écouter de la musique, etc.).

Transition : Regardez la carte postale, connaissez-vous des monuments ? Pouvez-vous les localiser ?

Séquence

Présentation de la gramaire en contexte de manière inductive.

Durée: 15 minutes

Compétences travaillées : CO + PO

L’enseignant faisant appui sur les connaissances acquises (savoir conjuguer les verbes au présent et connaître les infinitifs), montre aux apprenants qu’ils ont tous les prérequis nécessaires pour exprimer l’intention.

Ex. Je veux aller au musée du Louvre)

L’enseignant écrit au tableau la phrase (Je veux aller au musée du Louvre)

Il montre la structure d’une phrase "Je veux aller…." et demande aux apprenants de donner la règle en identifiant la structure pour exprimer l’intention.

Le professeur conjugue le verbe vouloir au présent (je veux, tu veux, il/elle veut, nous voulons, vous voulez, ils/elles veulent) ou peut demander à un étudiant de l’écrire au tableau.

Pour aller plus loin : exprimer une envie et construire quelques phrases d’exemples

(Je voudrais chanter. J’aimerais jouer).

Au tableau, écrire les amorces de phrases : « j’aimerais, je voudrais… » Laisser les apprenants compléter individuellement les phrases et réfléchir en petits groupes à la règle de manière inductive. Mise en commun.

Séquence

Mise en pratique de la grammaire.

Durée: 15 minutes

Compétences travaillées : CE + PE + CO + PO

 L’enseignant distribue des photocopies sur lesquelles il y a des activités à faire en autonomie, en binôme ou en groupe. Il poursuit par une mise en pratique du lexique exploité lors de la séance.

Activité 1 : Les étudiants écrivent une phrase avec les mots de vocabulaire acquis (musée, jardin, basilique, etc.) et le verbe qui exprime l’intention, l’envie (voir, visiter, aller, etc.)

Écrivez une phrase avec les mots de vocabulaire acquis (musée, jardin, basilique, etc.) et le verbe qui exprime l’intention, l’envie (voir, visiter, aller, etc.)

(à Ex. Je veux /je voudrais/ j’aimerais visiter la galerie d’art contemporain)


Activité 2 : Les étudiants choisissent le verbe correspondant aux phrases indiquées et le conjuguent pour exprimer une volonté

Conjuguez le verbe entre parenthèses pour exprimer une volonté.

Choisissez les verbes correspondants (voir, visiter, aller, manger, lire, acheter)

(à Ex. Ma mère veut acheter un ticket pour le musée d’Orsay)

a) Plus tard, il ………… ….……. une glace.

b) Ce soir, nous ………… ….……. au musée du Louvre.

c) Demain, mes parents ………… ….……. un spectacle.

d) Guillaume ………… ….……. le petit Prince de Saint-Exupéry.

e) Ma sœur et moi, nous ………… ….……. les jardins de Versailles.

 

Activité 3 : Les étudiants en binôme imaginent d’avoir gagné au loto et confrontent leurs intentions en cas de victoire.

Pensez à jouer au loto et confrontez avec votre camarade les cinq premières intentions en cas de victoire.

(à Ex. Mes parents veulent acheter une maison ; Je voudrais acheter une maison)

Séquence

Réemploi de la grammaire

Durée: 20 minutes

Compétences travaillées : CE+ PE

Activité 1 : Chaque étudiant écrit une carte postale à son meilleur ami et l’invite à lui rendre visite à Paris.

Écrivez une carte postale à votre meilleur ami pour l’inviter à vous rendre visite à Paris.

Pour rédiger la carte postale, suivez, le plan ci-dessous :

- Vous saluez votre ami

- Vous décrivez les monuments que vous avez déjà visités à Paris

- Vous exprimez l’intention de venir vous retrouver sur Paris

- Vous le saluez et signez.

Séquence

Projet final

Durée: 30 minutes

Compétences travaillées : CE + PE + CO + PO

 L’enseignant demande aux étudiants de se mettre par groupe de deux afin d’élaborer un itinéraire passant par les endroits les plus connus de Paris. À partir de la forme permettant d’exprimer l’intention, les apprenants devront également présenter quelques activités à réaliser en fonction des lieux touristiques.

Le regroupement des différents circuits sera l’objet de la création d’une brochure touristique.

Variante possible : les étudiants pourront présenter des lieux touristiques de leur propre pays pour les faire découvrir aux camarades de classe.

 
© Giusy Bruno – Centre International d'Antibes