Suzane - de la chanteuse Suzane - Exploitation d'une chanson

Comme le veut la démarche de la pédagogie active, l'enseignant s'abstiendra de dire que l'activité concerne une chanson. Après avoir distribué les étudiants en binômes ou trinômes, l'enseignant introduit l'activité en écrivant au tableau (ou en énonçant oralement) cette phrase :

Qu'est-ce que tu veux faire plus tard?

Il l'accompagnera des questions et consignes suivantes :

1. Que signifie cette question ? Quelle réponse attend-on ? Donnez un exemple de réponse possible ou votre propre réponse (réponse commune au binôme/trinôme).
   
   
2. Qui peut poser une telle question ? A qui s'adresse généralement une telle question ? Donnez deux situations possibles (réponses communes au binôme/trinôme).
3. Trouvez une profession qui vous plaît et complétez les 3 réponses selon la structure : (réponse individuelle au sein du binôme/trinôme sous la conduite et contrôle de l'enseignant).
   1/plus tard je voudrais être _____profession____
   2/je voudrais travailler dans / avec ____secteur ou personnes, matériel_____
   3/je veux être __profession _____ . Ce qui me plaît dans ce métier c’est ______

Chaque élève devra dire ses trois réponses à ses collègues. L'enseignant interrogera ensuite quelques étudiants qui répèteront leur choix à l'ensemble de la classe

L’enseignant détermine une liste de professions (elles pourraient également, appartenir à un secteur spécifique (hôtellerie, science, art…)) par exemple :

pompier/médecin/réalisateur/agriculteur/instituteur/écrivain/pâtissier/jardinier/chef/musicien/fleuriste/arbitre/libraire/exploitant de salle de cinéma/apiculteur/agent immobilier/pharmacien/juge/architecte/garagiste/serveur/

Cette séquence se fait à l'aide du jeu de la balle, ce jeu interactif où l’enseignant se met en retrait : un élève envoie la balle à un(e) camarade et lui annonce la profession par exemple « pâtissier ». L’élève ayant reçu la balle doit utiliser les trois réponses vues dans 3. Ensuite cet élève adresse la balle à un(e) autre collègue avec la profession choisie, par exemple « pompier ». Ainsi, à tour de rôle, les élèves vont s’exprimer et réemployer les structures et le lexique abordés.
C’est l’enseignant qui commence cette activité en envoyant la balle à un élève.

A présent, l'enseignant va distribuer alternativement deux cartes, il s'agit de deux strophes de la chanson.

Les étudiants devront situer ces deux textes dans leur contexte. On s'aidera des deux questions : QUI ? POURQUOI ?

a) Qui peut énoncer ces deux propos ? A qui peuvent-ils s'adresser ? En d'autres termes, que peut-on dire de l'émetteur et du destinataire ?

b) Pourquoi ? Que veut dire cette personne ? Qu'est-ce qu'elle veut faire comprendre à l'autre ? Les deux personnes se connaissent-elles ? Que s'est-il passé jusque-là ?.....

L'enseignant distribue la première partie des paroles. Il effacera les mots en gras et demandera aux groupes de se prononcer sur le métier que la personne de sexe féminin voudrait faire.

L'enseignant donnera la suite de la chanson en expliquant les mots en gras. Il s'intéressera au conditionnel qui introduit la série de conseils émis par la personne qui s'adresse à Suzane.

Pour finir, il pourra demander que chaque groupe donne un titre à cette chanson et la fera écouter.

Voir la présentation de son album.

© Alexandre Garcia - Centre International d'Antibes