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Fiches Pédagogiques FLE

La pédagogie active ou pédagogie de l'envie se veut en rupture avec la pédagogie conventionnelle. C'est une pédagogie innovante, dynamique, faite pour stimuler l'apprenant et le mettre en appétit.

    Fiche pédagogique du mois

  • Fiche pédago
    A2
    Fêtes et traditions françaises

    La démarche retenue est celle de la pédagogie active. À travers la découverte des images et du texte, les étudiants seront invités à travailler de façon transversale afin de développer les compétences nécessaires au niveau A2. De plus, il y aura une co-construction des événements issus des images (en classe entière et en binôme) ce qui permettra de capter et éveiller l’intérêt dans la classe.

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  • Fiche pédago
    A2
    Littérature jeunesse en classe de collège

    De la page 17 à la page 45, exploitation selon la pédagogie active et en suivant le précepte de l'homéopathie, chère à la PA, d'un document authentique. La découverte de la narration, se fera petit à petit et mettra les jeunes apprenants au centre de cette démarche.
    Selon la démarche de la bande annonce, l'enseignant sélectionne quelques scènes (12 passages du roman) tenant compte de l'évolution chronologique de l'histoire. Le but étant d'amener ses élèves distribués en binômes, à s'interroger et à découvrir l'histoire (les personnages, les lieux, leur évolution...) grâce à la compréhension de ces 12 instants de cette histoire. Ils sont représentés par autant de cartes.  Symboliquement ce support est associé au jeu et dédramatise l'enseignement. Les douze passages du roman, que le professeur aura sélectionnés vont intervenir petit à petit.  Ils seront distribués ou en projetés carte après carte, à petites doses (homéopathie). Les jeunes élèves vont être confrontés à l'évolution de l'histoire, tout en travaillant lexique et quelques points de grammaire qui seront à consolider (emploi de l'imparfait et du passé composé).

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  • Exploitation d'une vidéo : l'état d'expérience maximale

    La démarche retenue est celle de la pédagogie active. Les marques de cosmétiques ont affirmé leur présence et leur poids depuis des décennies. Elles tentent de conquérir sans cesse de nouveaux publics. Elles visent désormais les enfants, parfois avec la bénédiction des parents. Les réseaux sociaux et la surreprésentation de l’image de soi devenant de plus en plus envahissants, un nouveau marché s’ouvre. C’est l’occasion pour les étudiants de réfléchir à ce tournant de la vie économique.

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  • Fiche pédago
    A1
    Préparons  et mangeons La Socca !

    La démarche retenue est celle de la pédagogie active. À travers la découverte des images et le texte, les étudiants seront invités à travailler de façon transversale afin de développer les compétences nécessaires au niveau A1. De plus, il y aura une co-construction des événements issus des images (en classe entière et en binômes) ce qui permettra de capter et éveiller l’intérêt dans la classe.

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  • Fiche pédago
    B2
    La Nouvelle-Calédonie

    La démarche retenue est celle de la pédagogie active. La question du statut de la Nouvelle-Calédonie est revenue sur le devant de la scène en 2024. Les conflits concernant le statut du corps électoral des habitants du territoire soulèvent des protestations tournant à l’émeute.

    Qui doit détenir le droit de vote ? La question reste épineuse dans la mesure où sont mis en balance deux axes antithétiques : la loi démocratique du suffrage universel d’une part et la préservation d’une priorité accordée aux peuples indigènes d’autre part.

    Nous vous proposons une série d’activités gravitant autour de cette thématique. Le document de travail provient de la chaîne youtube du journal Le Monde, qui présente dans une vidéo les principaux points du conflit.

    Si l’orientation de ce sujet convient à du FOS, rien n’ interdit de l’aborder dans du FLE général, en fonction du profil de vos étudiants. La finalité reste de renforcer la capacité à débattre en articulant l’expression de l’opinion.

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  • Fiche pédago
    A1
    Les superstitions en France !

    La démarche retenue est celle de la pédagogie active. À travers la découverte des images et le texte, les étudiants seront invités à travailler de façon transversale afin de développer les compétences nécessaires au niveau A1.

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  • Fiche pédago
    B1
    Le lapin d'or (Karambolage)

    La démarche retenue est celle de la pédagogie active. La fête est une occasion de se retrouver en famille. La tradition des œufs et cloches en chocolat font le délice des enfants. Mais depuis une dizaine d’années, à la panoplie habituelle est venu s’ajouter le « lapin d’or », ainsi nommé à cause de son emballage doré. Tradition venue d’Allemagne, le lapin d’or concurrence les chocolats traditionnels. La mutation n’est pas spontanée car due à l’initiative d’une grand chocolatier mondialement connu. Ainsi la vidéo de Karambolage permet de porter un regard amusé sur cette situation nouvelle.


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  • Fiche pédago
    A1
    Problèmes à la maison !

    La démarche retenue est celle de la pédagogie active. À travers la découverte des images, les étudiants seront invités à travailler de façon transversale afin de développer les compétences nécessaires au niveau A1.  De plus, il y aura une coconstruction des événements issus des images (en classe entière et en binôme) ce qui permettra de capter et éveiller l’intérêt dans la classe.


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  • Fiche pédago
    A2
    COURT D’ART -  LA DAME A LA LICORNE

    La démarche retenue est celle de la pédagogie active. La Dame à la licorne est une célèbre tenture représentant une allégorie des cinq sens et qui continue de fasciner les artistes ainsi que le public en général depuis des siècles. 

    Pur produit de l’imaginaire médiéval et de son bestiaire mythologique, la découverte de cette œuvre constitue un indéniable enrichissement culutrel. Par ailleurs, aborder ce document iconographique correspond parfaitement aux thèmes et à la période étudiée en classe de Terza par des étudiants italiens d’ESABAC.

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  • Fiche pédago
    A1
    Le petit déjeuner français

    La démarche retenue est celle de la pédagogie active. L’objectif ici est de stimuler la production orale grâce à une activité qui favorise la prise de parole spontanée tout en fixant les points grammaticaux et lexicaux.

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  • La satire et l’humour en France  Découvrir un groupe emblématique de comiques français

    La démarche retenue est celle de la pédagogie active. Les étudiants vont découvrir un sketch des Inconnus, trio de comiques très aimé des Français depuis les années 90. L’objectif consiste à s’approprier une séquence authentique et à enrichir son vocabulaire pour aboutir à l’expression d’un point de vue. Nous proposons une séquence consacrée au bon usage du dictionnaire en ligne sans passer par les inévitables traductions automatiques. Les étudiants prendront conscience que cette approche horizontale présente l’avantage de l’immédiateté mais reste volatile. Vous les accompagnerez dans une démarche verticale de recherche de définition et de découverte de la nominalisation. Par ailleurs, nous dédions une séquence entière à la prononciation, une dimension essentielle hélas souvent délaissée. Nous espérons que cette séquence amusera vos étudiants et les incitera à porter une attention accrue à la phonétique. De votre côté, nous souhaitons que ce travail vous encourage à mettre en place de brefs flash phonétiques de façon ludique.


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  • Fiche pédago
    B1
    Mère et fille - Le portrait chinois

    La démarche retenue est celle de la pédagogie active, le but étant de guider les étudiants en les rendant partie prenante du processus de découverte.
    Nous vous proposons, ce mois-ci, une approche originale et authentique afin d’aborder :
    -les relations familiales
    -un classique de la classe de FLE, le portait chinois

    Précisions sur la démarche :
    a-La vidéo fait essentiellement office de déclencheur de parole dans l’exploitation que nous proposons.
    b-Le temps consacré aux séquences prend en compte la préparation, la passation et la correction. Vous pouvez bien évidemment moduler cette durée en fonction du temps alloué à votre séance ou en fonction de vos objectifs.
    c-Les objectifs linguistiques sont supposés au moins partiellement connus des étudiants. Il s’agit de renforcement, de réactivation (la comparaison), de mise en pratique et de systématisation.
    d-Nous vous recommandons, dans la mesure du possible, de recourir à des sous-titres. Le logiciel gratuit en ligne scribe cemea peut vous y aider.

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