FICHE PEDAGOGIQUE : Qu’est-ce que c’est ?

 


a
  • Type de support : Un document préparé au préalable par l’enseignant.
  • Niveau européen : Débutant-A0
  • Durée de l'activité : Environ 45 minutes, cela dépend du nombre d’apprenants

  • Activité: En PO et CO, utiliser et distinguer les formes : « Qu’est-ce que c’est ? » et « Est-ce que c’est… ? ».

    • Objectifs: • Utiliser « Qu’est-ce que c’est ? » ainsi que la réponse adaptée au
        singulier ou au pluriel : « C’est »/ « Ce sont ».
      • Utiliser « Est-ce que c’est… ? »/ « Est-ce que se sont … ? » ainsi
        que la réponse adaptée : « Oui, c’est… », « non ce n’est pas … », de
        même pour la forme pluriel.
      • Pratiquer la forme négative et distinguer le singulier du pluriel.
      • Répéter le verbe être avec « c’est » et « ce sont ».
      • Travailler sur la phonétique.
      • Cette séquence, accompagnée de celle concernant l’expression
        « Il y a », permettraient de traiter le domaine de la description.


DÉMARCHE MÉTHODOLOGIQUE

On peut pratiquer la description avec les apprenants débutants. Cette description d’un lieu, d’un objet ou d’une situation, tout en restant simple, permet d’utiliser « c’est/ ce sont » ainsi que « il y a » (on peut trouver une proposition d’exploitation dans une fiche pédagogique précédemment parue pour cette dernière structure). On met naturellement en place les questions correspondantes à « c’est/ ce sont » et « il y a ». Par la suite, l’apprentissage de quelques adjectifs permettrait de développer à l’oral comme à l’écrit cette notion.

Cette activité illustre bien la pédagogie active puisque l’apprenant se trouve face à la classe en totale autonomie.

 


Séquence 1:

Explication de la consigne
Durée: 5/10 minutes


Démarche collective, PO/CO


Le professeur distribue à chacun des étudiants une des feuilles préparée auparavant par l’enseignant.

Ensuite, ensemble, on retrouvera le vocabulaire qui correspond aux dessins/photos.
Par exemple : Le 1, qu’est-ce que c’est ? C’est une voiture.

Une fois tout le vocabulaire donné, l’enseignant déclenchera l’activité en posant la question à un apprenant : « Le numéro 1, qu’est-ce que c’est ? » en insistant sur l’utilisation de « c’est » dans la réponse, puis, ce sera au tour de cet apprenant de poser la question « Le numéro x, qu’est-ce que c’est ? » à quelqu’un d’autre et ainsi de suite.
L’enseignant insistera sur la structure correctement formulée ainsi que sur l’utilisation de l’article. On fera donc en même temps un travail sur le féminin et le masculin ainsi que sur la phonétique.

 

Séquence 2 :

A eux de se poser les questions ainsi que d’y répondre
Durée
: Environ 10/15 minutes

Démarche collective, PO/CO


A tour de rôle, les apprenant se poseront les questions et y répondront sans omettre la forme du pluriel.
Le rôle de l’enseignant sera juste de veiller à la prononciation correcte et à la formulation.

 

Séquence 3 :

Deuxième partie de l’exercice : explication de la nouvelle consigne illustrée par un exemple

Durée: 5 minutes


Démarche collective, PO/CO


Il s’agit maintenant de travailler la structure « est-ce que c’est… ? » qui demande une réponse fermée : « oui, c’est / non, ce n’est pas… ».


Par exemple : « Le numéro 1, est-ce que c’est un bateau ? », « Non, ce n’est pas un bateau, c’est une voiture».

On peut écrire et expliciter la structure à utiliser. Encore une fois, l’enseignant insistera sur l’utilisation de la forme négative ainsi que sur la prononciation.

 

Séquence 4 :

A eux de se poser les questions ainsi que d’y répondre

Durée: Environ 10/15 minutes


Démarche collective, PO/CO


Comme dans la séquence 2, les apprenants devront se poser une question et y répondre, les uns après les autres.
L’enseignant veillera à ce que la consigne soit comprise et veillera à la prononciation.

 

Séquence 5 :

Mise en pratique de l’exercice en quittant la salle de classe

Durée: Environ 10/15 minutes


Démarche collective, PO/CO


Il s’agit maintenant de pratiquer les deux structures pour permettre aux apprenants de s’approprier la bonne formulation.
On peut commencer en utilisant l’espace classe. Par exemple, l’enseignant montrera la porte et demandera « Qu’est-ce que c’est ? », ou montrera une chaise et demandera « Est-ce que c’est une table ? ». Ce vocabulaire aura été vu auparavant ou pas. On n’ira pas jusqu’à créer une liste de vocabulaire trop longue : il s’agit de créer une aisance qui n’est pas évidente chez l’apprenant débutant pour formuler des structures aussi simples et aussi courantes.
Puis, on sortira les apprenants de l’espace classe et on se promènera dans l’école, dans les locaux où l’on se trouve, tout en continuant à utiliser ces deux formulations.

 

Séquence 6 :

Deuxième partie de l’exercice : explication de la nouvelle consigne illustrée par un exemple

Durée: Environ 10/15 minutes


Démarche individuelle, PE


En rentrant dans la classe, il est conseillé de donner aux élèves des exercices adaptés afin de créer des automatismes avec la langue.


Les enseignants qui ne disposent pas de manuel abordant ce point avec  autant d’insistance, auront donc à créer eux-mêmes à partir du vocabulaire rencontré lors des séquences antérieures.

Exemple d’exercice suggéré :

L’enseignant donnera la phrase suivante comme réponse : « C’est une fleur », Les apprenants devront trouver la question correspondante : « Qu’est-ce que c’est ? » ou « Est-ce que c’est …? »  

 

 

Passeport

 

NOM : ALVAREZ GOMEZ
PRENOM : MARCOS    
SEXE : MASCULIN
NATIONALITE : MEXICAINE

ADRESSE : À BANGKOK, EN THAILANDE


  Nom+prénom d’un étudiant Nom+prénom d’un étudiant Nom+prénom d’un étudiant Nom+prénom d’un étudiant
Nom et prénom (fictif : celui du passeport)        
Adresse (fictive : celle du passeport)        
Nationalité (fictive : celle du passeport)        
Profession (imaginaire)        
Situation de famille (imaginaire)        
Autre question si souhaitée        

Isa -
Didier - J'ai amené toutes mes affaires. J'en ai marre de ne pas dormir avec toi tous les jours, alors voilà : je M'INSTALLE !
Isa -
D - Ben! Chez toi !
I -
D - C'est pas grave va vite te coucher. Je rentre tout ça et je te rejoins. Je débarrasserai demain.
I -
D - J'ai été égoïste... j'aimais trop ma liberté. Je ne t'ai jamais proposé le mariage ni de vivre avec toi, mais ce soir j'ai réfléchi. Je me suis rendu compte que je t'aime vraiment et je ne peux pas me passer de toi... Je fais le grand saut !
I -
D- Comment ça, ça ne va pas la tête ?
I -
D- Comment ça, t'as pas envie ?
I -
D - Tu m'aimes plus...
I -
D - Tu veux qu' ON SE MARIE !
I -
D- Mais de quoi t'as pas envie ?
I -
D - Tu n'aimes pas mes amis. Si tu m'aimais, tu aimerais aussi mes amis...
I -
D - Ce que tu peux être EGOÏSTE tout de même!
I


EXPLICATIONS DE CETTE SCENE DU FILM LA CRISE (1992)

Le film de Coline Serreau qui fut la réalisatrice de Trois hommes et un couffin (1986), suit Victor (Vincent Lindon) qui le même jour apprend qu’il a été licencié et que sa femme l’a quitté. Sous le choc, il essaie de trouver une oreille attentive pour se confier. Le film est une succession de rencontres avec amis, ou proches de Victor mais chacun est accaparé par ses propres problèmes ou difficultés et personne n’est disposé à l’écouter. Personne sauf Michel le SDF (Patrick Timsit qui apparaît à la fin de la séquence) qui le suit partout et partage avec lui quelques bières.


Isa (Zabou Breitman) est la sœur à qui Victor (suivi par Michel) rend visite. Il essaie aussi de trouver du réconfort auprès d’elle mais on réalise rapidement qu’Isa a également quelques soucis lorsqu’apparaît Didier (Didier Flamand). En écoutant les raisons qui poussent sa sœur à ne pas accepter de vivre avec Didier, Victor saisit pourquoi sa femme l’a quitté.
Avec l’ensemble de ces scènes-sketchs de La Crise, Coline Serreau démontre une capacité surprenante à saisir l’air du temps, les préoccupations, les motivations, les valeurs qui expliquent nombre de comportements en cette fin de XXème siècle.  


LA DEMANDE EN MARIAGE

Isa - Qu'est-ce que tu fais là ?
Didier - J'ai amené toutes mes affaires. J'en ai marre de ne pas dormir avec toi tous les jours, alors voilà : je M'INSTALLE !
Isa - Tu t'installes où ?
D - Ben! Chez toi !
I - Mais enfin Didier, il est 3h du matin !
D - C'est pas grave va vite te coucher. Je rentre tout ça et je te rejoins. Je débarrasserai demain.
I - Mais qu'est-ce qui te prend ?
D - J'ai été égoïste... j'aimais trop ma liberté. Je ne t'ai jamais proposé le mariage ni de vivre avec toi, mais ce soir j'ai réfléchi. Je me suis rendu compte que je t'aime vraiment et je ne peux pas me passer de toi... Je fais le grand saut !
I - Comment LE GRAND SAUT ?  QUEL GRAND SAUT ? Ca ne va pas la tête ?
D- Comment ça, ça ne va pas la tête ?
I - Mais j'ai pas envie que tu viennes habiter chez moi, moi !
D- Comment ça t'as pas envie ?
I - Mais non j'ai pas envie... J'ai pas tellement la place d'abord.
D - Tu m'aimes plus...
I - Mais si je t'aime, énormément même mais c'est pas pour ça que ...
D - Tu veux qu' ON SE MARIE !
I - Mais non j'ai pas envie du tout !
D- Mais de quoi t'as pas envie ?
I - De tout, de rien... je ne sais pas moi... T'as toujours faim quand je fais un régime... Tu te rases pendant des heures et tu nettoies pas le lavabo... J'ai pas la place pour une grosse machine à laver... Ton copain Stéphane, je le trouve lourd, lourd, je ne veux pas qu'il vienne chez moi regarder le foot en bouffant toutes mes cacahouètes... Ben voilà, plein de trucs...
D - Tu n'aimes pas mes amis. Si tu m'aimais, tu aimerais aussi mes amis...
I - Et bien tu vois ! Je t'aime mais Stéphane il me reste en travers du gosier.
En plus je viens juste de me faire construire une nouvelle bibliothèque je peux enfin caser toutes mes affaires...
D - Ce que tu peux être EGOÏSTE tout de même!
I - Non mais tu te crois où là ?


Isa - Le problème est que je ne veux pas d’un mec étiaffé sur le canapé et  qui baille en me disant : « Qu’est-ce qu’il y a à bouffer ce soir ? »
Je veux pas qu’on me dise : «  Tiens, toi qui repasse si bien les chemises … ! »
Je ne veux pas acheter la nouvelle BMW qui est fabuleuse et on paiera les traites ensemble…
Je ne veux pas que ta mère me téléphone pour savoir si je t’ai bien donné les cachets contre la grippe…
Je ne veux pas de tes chaussettes sales dans mon panier à linge…
Je ne veux pas nettoyer la cuisine pendant 3 heures le jour où tu auras décidé de faire une paella pour tes collègues du bureau…
Je ne veux pas te demander si tu es d’accord pour regarder le film au lieu du sport  JE NE VEUX PAS ! JE NE VEUX PAS !


TA VIE C’EST TA VIE, MA VIE C’EST MA VIE !
*  *  *  *  *


d. un objet important


Une lettre Un vieux vélo
Une boîte Un sac

Les élèves doivent choisir un élément qui va avoir une influence plus ou moins grande sur le déroulement de l'histoire.


e. un événement


Une rencontreUne disparition
Un départUn retour

Il s'agit, ici, d'un fait qui va jouer un rôle plus ou moins important dans l'histoire qui va être élaborée.


f. l'époque


1420 1921
20122058

Toute histoire doit être située dans le temps. Ici, quatre époques sont proposées aux étudiants. A eux de se déterminer.


g. un animal


Un oiseau Un singe
Une souris Un chien

Les élèves choisissent un animal qui va intervenir à un moment de l'histoire. Son apparition peut être extrêmement brève ou régulière. Son rôle plus ou moins important.


h. le (ou les) mot(s) le(s) plus approprié(s) pour caractériser cette histoire


amitié amour
solidarité vengeance

Il s'agit de donner une tonalité générale à l'histoire à travers l'un de ces quatre mots.


Le groupe des verbes


Sonner


Se lamenter


Verser


Fleurir


Reprendre


S’offenser

Le groupe des substantifs


Larme


Roses


Personne


Armes


Cœur


Alarme

Mots obligatoires


Sang                                            Il était une fois                                                    Tant pis                             

Enfants                                                   Mélancolie                                      Bois                                      Haine

Ruisselante ravie épanouie
Et tu t'es jetée dans ses bras
Rappelle-toi cela Barbara
Et ne m'en veux pas si je te tutoie

Même si je ne les ai vus qu'une seule fois
Je dis tu à tous ceux qui s'aiment
Même si je ne les connais pas
Rappelle-toi Barbara

Il pleuvait sans cesse sur Brest ce jour-là
Et tu marchais souriante
Epanouie ravie ruisselante
Sous la pluie

Alain SOUCHON – Parachute doré - 2008


Adieu mégaphones, adieu calicots
Adieu représentants syndicaux
A moi le soleil et le calypso
La nana, la noix de coco
A moi les alizés, les vents tropicaux
Et moi, bien frisé, sur le bateau
Adieu les traders, adieu joggings
Les briefings à l'heure Breitling
Ouvriers, riez, adieu les blouses grises
En Chine, l'usine, on délocalise
Les cours ont dégringolé
Les banques ont pu rigoler
La boîte a coulé, mais pouce
On va se la couler douce
La pilule, on va… se la dorer
J'ai le parachute... chut ! doré
Adieu mégaphones, adieu calicots
Adieu représentants syndicaux
A moi le soleil et le calypso
La nana, la noix de coco
Adieu, Château Petrus
En costard Lanvin
Adieu les jolies putes russes
Dans les Mystère 20
Balancez les fraiseuses, les machines-outils
Riez, ouvriers, joli gâchis !
J'ai creusé, creusé, j'ai creusé la dette
Au lieu de me creuser la tête
Un jour, les cours ont chuté
Et moi… parachuté
La boîte a coulé, mais pouce
On va se la couler douce
La pilule, on va… se la dorer
J'ai le parachute... chut ! doré
Adieu mégaphones, adieu calicots
Adieu représentants syndicaux
A moi le soleil et le calypso
La nana, la noix de coco
Adieu téléphone, adieu le bureau
Secrétaire aux hauts talons hauts
A moi les alizés, les vents tropicaux
Et moi, bien frisé, sur le bateau
La boîte a coulé, mais pouce
On va se la couler douce
La pilule, on va… se la dorer
J'ai le parachute... chut !


© Mireille Luaces – Centre International d'Antibes


 

L'édito du mois

Édito Juin 2016

Pour notre dernier édito, avant la saison estivale durant laquelle nous interrompons la parution de notre magazine Français-et-vous, il nous a semblé nécessaire de faire le point sur ce printemps fort trouble, tant sur le plan météorologique que politique et social… Mais l’été arrive et son cortège d’événements culturels et artistiques pour nous distraire de cette morosité ambiante !


Lire