FICHE PEDAGOGIQUE LA FOLIE DES SOLDES – Partie 2 :
En lien avec l'Edito sur « La folie des soldes »


a
  • Document : Photos et légende d'un magazine

  • Niveau européen : A partir du A2 et jusqu'au B2
  • Source du document: Photos et légende tirées de Conso Mag, janvier 2012 Londres, et L'Echo, du 1 au 9 janvier 2012 Madrid.
  • Durée de l'activité : Peut se faire en une ou plusieurs séances (selon vos objectifs) Activité : Exploitation d'un document authentique selon une approche axée sur la pédagogie active. Cette exploitation est centrée sur le niveau A2 mais elle propose des pistes claires à exploiter pour les niveaux B1 et B2.
  • Activité: Ce document authentique au service de la pédagogie active va permettre de stimuler la créativité pour créer une histoire à l'oral ou à l'écrit.


  • Objectifs: Travail sur les registres de la langue - Analyser une photo et créer un dialogue/un texte de légende selon un ou des registres choisis – Production orale et/ ou écrite. Réagir lors d'une discussion/ Exprimer une opinion. Rédiger un texte court un article et/ou une opinion. Soutenir et guider les étudiants se préparant au DELF et/ou en préparation à une évaluation sommative (examen avec note)



DEMARCHE METHODOLOGIQUE

Séquence 1: pré requis pour PO et CE et approcher les registres de la langue standard/familier A2 et plus spécialisé B1/B2.
Séquence 2 : PE (rédiger un dialogue et le structurer) et PO (un dialogue joué en investissant le lexique et les registres choisis).
Séquence 3 : PO (donner une opinion en respectant des consignes et un cadre).
Séquence 4 : CE (comprendre un texte et son champ lexical).
Séquence 5 : PE (rédiger un texte court : une légende, un article et/ou une opinion structurée, ou un article plus long dans un domaine spécialisé : la langue journalistique).


L'enseignant cherchera à axer le travail selon l'approche dite de « la pédagogie active ». Le groupe-classe est divisé en mini-groupes de travail ou en binômes pour la production orale. Puis un travail individualisé pour une production écrite et la compréhension des écrits si vous les notez. Sinon, seul pour la PE et à 2/ ou groupe pour le CE.
En intervenant sur le document original, l'enseignant optera pour un effet de surprise afin de susciter l'éveil et une dynamique de groupe. La créativité des apprenants est au centre de ces séquences et sera utile pour favoriser leur autonomie aux niveaux des 3 compétences PO PE et CE. Il sollicitera donc leur acquis afin de les évaluer dans leur progression et interviendra pour développer leurs besoins et les guider dans leur apprentissage car il doit veiller au respect des consignes et au cadre défini dès le début de la séance.

 

 

SEQUENCE 4 :

A partir d'un Support authentique, (Texte de légende de Desigual utilisé en séquence 3) une compréhension écrite


Ou B1/B2 un autre support authentique proposé que vous avez en annexe pour du B1/B2 extrait du Courrier international N° 1108 du 26/01 au 1er/02 2012 [page32-33] titre de l’article «  le luxe made in Italy à prix discount » de Giampaolo Visetti pour la Republica - que vous pourrez utiliser selon vos besoins.
Durée : variable (devoir à faire et à rendre maximum 40mn à 1heure)
25 à 40 mn en cours
Compétences écrites/ CE  et PE

 

Compréhension écrite :


Le texte peut être étudié comme CE si vous avez un niveau élémentaire. Sinon choisissez d’autres textes relatifs à la mode, au lancement d’une marque, à un événement de ce type pour travailler le langage / vocabulaire commercial en fonction du niveau.

 

Déroulement :


1/ Les étudiants n’ont plus de notes sur le vocabulaire utilisé (aucun dictionnaire) dans les séquences précédentes et ont juste une feuille et un stylo.
2/ Vous distribuez le texte et un étudiant va lire, ainsi vous vérifier la prononciation
Vous ne donnez aucune explication afin de laisser leur autonomie prendre en charge leurs acquis et réflexions sur la langue

 

2/ Questions sur le texte (si CE notée = 10 points, vous indiquez pour les étudiants visant le delf A 2 (niveau confirmé/ voire A22) ou B1 que c’est un texte d’entraînement car au delf A2 il y a plusieurs textes en CE notés sur au total 25 points)

 

A/ Trouvez un autre titre qui résume bien cette légende (1 point)
B/ Donnez un synonyme de «  à poil » (0,5 point)
C/ Faites une phrase où vous utilisez cette expression (2 points)
D/ Donnez un synonyme de « sous vêtements » (1 point)
E/ Dans la liste ci-dessous soulignés les mots qui ne sont pas des sous vêtements
Un caleçon, une chemise, un soutien gorge, un maillot, une jupe, des chaussettes, un foulard, un collant (0,5 par bonne réponse / total = 1,5)
F/ Donnez le contraire de : S’habiller, vendre, l’ouverture, extraverti (4 points)

 

2/ Correction collective (ou notée individuellement pour une évaluation sommative)



SEQUENCE 5 :

Durée : 30 à 60mn (selon le niveau et les contenus demandés dans la production)


II/ Production écrite  (si PE notée = 25 points comme au DELF ou autre selon votre système de notation dans votre structure)
Pour un A2 : Vous leur demandez d’imaginer un article court qui accompagne cette photo, ou un texte dans cet esprit qui propose un événement inattendu à but commercial. Dans le texte vous proposerez les contraintes relatives à vos objectifs de cours : réinvestir le vocabulaire vu durant la séance, un registre de langue imposé, ou des temps vus dans la semaine. Vous pouvez ajouter d’autres points acquis ou en cours d’apprentissages, les choix sont très variés mais qu’ils restent cohérents par rapport à votre progression.


Ou B1/B2 : Rédiger une opinion (bon exercice pour des préparations au DELF ou autre examen relatif à vos besoins) En utilisant le vocabulaire vu ce jour et leurs acquis. (de type les connecteurs pour les B1 et B2 etc.)
ou un article dans un magazine spécialisé (B1/B2) (mode, commercial, sociologie et économie selon vos objectifs et besoins)
1/ à partir  du texte du phénomène Desigual et ce type de stratégie marketing (B1)
Ou
2/ à partir du texte du courrier international et de votre adaptation. (B2)


Voir aussi notre édito du mois de Février.

 

* La partie 1 de cette fiche,axée sur les compétences écrites, parue dans notre numéro précédent de Février2012.


a. Saison


hiver printemps
été automne

Il s'agit de choisir la saison à laquelle cette musique pourrait convenir.


b. Personnage principal


un vieux monsieur un jeune homme
une petite fille une jeune fille

Quel est, parmi ces personnages, celui qui sera le personnage principal de l'histoire ?


c. Lieu


la campagne un port
une grande ville le métro

Ce lieu intervient dans l'histoire, il peut être le lieu où elle se déroule ou bien son point de départ, ou encore un lieu qui va avoir un impact important.


d. un objet important


Une lettre Un vieux vélo
Une boîte Un sac

Les élèves doivent choisir un élément qui va avoir une influence plus ou moins grande sur le déroulement de l'histoire.


e. un événement


Une rencontreUne disparition
Un départUn retour

Il s'agit, ici, d'un fait qui va jouer un rôle plus ou moins important dans l'histoire qui va être élaborée.


f. l'époque


1420 1921
20122058

Toute histoire doit être située dans le temps. Ici, quatre époques sont proposées aux étudiants. A eux de se déterminer.


g. un animal


Un oiseau Un singe
Une souris Un chien

Les élèves choisissent un animal qui va intervenir à un moment de l'histoire. Son apparition peut être extrêmement brève ou régulière. Son rôle plus ou moins important.


h. le (ou les) mot(s) le(s) plus approprié(s) pour caractériser cette histoire


amitié amour
solidarité vengeance

Il s'agit de donner une tonalité générale à l'histoire à travers l'un de ces quatre mots.


Choisissez l'imparfait ou le passé composé pour conjuguer les verbes en gras.


(...) Et tu as été admise* bien sûr. Tu quitter Boston pour emménager à Paris, un petit appartement dans la rue du Faubourg Saint-Denis.

Je te montrer notre quartier, les bars, mon école. Je te présenter à mes amis, à mes parents.

Je écouter les textes que tu répéter, tes chants, tes espoirs, tes désirs, ta musique. Tu écouter la mienne, en italien, en allemand, des bribes de russe.

Je te donner un walkman, tu me offrir un oreiller et un jour tu me embrasser.

Le temps passait, le temps filer et tout paraître si facile, si simple, libre, si nouveau et si unique…

On aller au cinéma, on aller danser, faire des courses, on rire, tu pleurer, on nager, on fumer, on se raser.
De temps à autre tu crier, sans aucune raison ou avec raison parfois. Oui avec raison parfois.

Je t'accompagner au conservatoire, je réviser mes examens, j'écouter tes exercices de chant, tes espoirs, tes désirs, ta musique. Tu écouter la mienne.

Nous être proches, si proches, toujours plus proches. Nous aller au cinéma, nous aller nager, nous rire ensemble.
Tu crier avec une raison parfois, parfois sans.

Le temps passait, le temps filer Je t'accompagner au conservatoire, je réviser mes examens,
tu m'écouter parler, italien, russe, français.

Je réviser mes examens.
Tu crier, parfois avec raison.

Le temps passer sans raison.
Tu crier.
Je réviser mes examens… je réviser mes examens… je réviser mes examens.

Tu crier… tu crier… tu crier.

Le temps passer.

Tu crier …tu crier… tu crier.

Je aller au cinéma…

….

* Les mots soulignés sont à expliquer

Un homme sous un porche s'abritait
Il a crié ton nom
Barbara
Et tu as couru vers lui sous la pluie

Je souriais de même
Rappelle-toi Barbara
Toi que je ne connaissais pas
Toi qui ne me connaissais pas

Ruisselante ravie épanouie
Et tu t'es jetée dans ses bras
Rappelle-toi cela Barbara
Et ne m'en veux pas si je te tutoie

Même si je ne les ai vus qu'une seule fois
Je dis tu à tous ceux qui s'aiment
Même si je ne les connais pas
Rappelle-toi Barbara

Il pleuvait sans cesse sur Brest ce jour-là
Et tu marchais souriante
Epanouie ravie ruisselante
Sous la pluie

Alain SOUCHON – Parachute doré - 2008


Adieu mégaphones, adieu calicots
Adieu représentants syndicaux
A moi le soleil et le calypso
La nana, la noix de coco
A moi les alizés, les vents tropicaux
Et moi, bien frisé, sur le bateau
Adieu les traders, adieu joggings
Les briefings à l'heure Breitling
Ouvriers, riez, adieu les blouses grises
En Chine, l'usine, on délocalise
Les cours ont dégringolé
Les banques ont pu rigoler
La boîte a coulé, mais pouce
On va se la couler douce
La pilule, on va… se la dorer
J'ai le parachute... chut ! doré
Adieu mégaphones, adieu calicots
Adieu représentants syndicaux
A moi le soleil et le calypso
La nana, la noix de coco
Adieu, Château Petrus
En costard Lanvin
Adieu les jolies putes russes
Dans les Mystère 20
Balancez les fraiseuses, les machines-outils
Riez, ouvriers, joli gâchis !
J'ai creusé, creusé, j'ai creusé la dette
Au lieu de me creuser la tête
Un jour, les cours ont chuté
Et moi… parachuté
La boîte a coulé, mais pouce
On va se la couler douce
La pilule, on va… se la dorer
J'ai le parachute... chut ! doré
Adieu mégaphones, adieu calicots
Adieu représentants syndicaux
A moi le soleil et le calypso
La nana, la noix de coco
Adieu téléphone, adieu le bureau
Secrétaire aux hauts talons hauts
A moi les alizés, les vents tropicaux
Et moi, bien frisé, sur le bateau
La boîte a coulé, mais pouce
On va se la couler douce
La pilule, on va… se la dorer
J'ai le parachute... chut !



Auteur:© Muriel Navarro – Centre International d'Antibes


 

L'édito du mois

Édito Juin 2016

Pour notre dernier édito, avant la saison estivale durant laquelle nous interrompons la parution de notre magazine Français-et-vous, il nous a semblé nécessaire de faire le point sur ce printemps fort trouble, tant sur le plan météorologique que politique et social… Mais l’été arrive et son cortège d’événements culturels et artistiques pour nous distraire de cette morosité ambiante !


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