| Titre | Niveau | Objectifs | Lire et télécharger |
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A partir du A2 et jusqu’au B2 |
Travail sur les registres de la langue - Analyser une photo et créer un dialogue/un texte de légende selon un ou des registres choisis – Production orale et/ ou écrite. Réagir lors d’une discussion/ Exprimer une opinion. Rédiger un texte co |
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A partir de A2.2 |
Chercher l’implication des élèves – Déclencher la production orale et écrite – Travail du lexique et de la syntaxe – Favoriser le travail en autonomie avec le soutien de l’enseignant. |
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A partir de B1 avec possibilité de travailler le français de l’entreprise. |
Proposer une approche de la crise économique et financière – Travail du vocabulaire associé à cette thématique |
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Exploitation d’un article du journal Nice-Matin rédigé par Pierre COMET |
A partir de A2 |
Proposer une approche du français des affaires – Travail de la production orale en interaction et en continu – Travail de la production écrite – Points grammaticaux : Les temps du passé / Le style indirect (niveau B1 et supérieur). |
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A partir de A2 |
Eveiller la curiosité, créer une implication des élèves – Utiliser des déclencheurs pour le travail oral – Préciser la valeur de l’imparfait et du passé composé – Présenter le film Paris je t’aime et travailler sur Paris. |
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A partir de B1 |
Eveiller la curiosité, susciter l’implication des élèves - Travailler le vocabulaire – Rappel de la valeur de l’imparfait et du passé composé – Permettre de présenter Jacques Prévert. |
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Débutant – A0 |
Comprendre et utiliser à bon escient la structure « Il y a ». - Réinvestir les déterminants indéfinis/ possessifs. |
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Approche du roman Orages de Sonia Ristić, Prix des lycéens allemands 2010 |
A partir de B2 (élèves de lycée) |
Mettre en contact les élèves avec une œuvre littéraire récente– Travail sur le chapitre 3: Comparer la physionomie de deux femmes (protagoniste et rivale) - Définir le rapport protagoniste-père à travers le film A bout de souffle. |
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A partir de A2 |
Introduire la dictée de manière ludique. Eveiller la curiosité, créer une implication des élèves à l’oral – Travailler les questions fermées– Travailler le vocabulaire– Faire découvrir la valeur d’antériorité du plus-que-parfait. |
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A partir de A2 avec des élèves de lycée |
Eveiller la curiosité, créer une implication des élèves à l’oral – Travailler sur l’évolution de la société française : des Trente Glorieuses aux années de crise économique. |
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A partir de A2 |
Eveiller la curiosité, créer une implication des élèves à l’oral – Travailler les questions fermées – Travailler le vocabulaire – Rappel de la valeur de l’imparfait et du passé composé ainsi que du futur proche. |
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A partir de A2.2 |
Travail du vocabulaire de la maison - Analyser une publicité de presse – Déclencher la prise de parole - Production orale et/ou écrite. |
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Exploitation d’un article du journal Nice Matin rédigé par Gaëlle Belda |
A partir de A2.2 |
Découvrir un personnage grâce au travail des inférences (cf. fiche pédagogique du précédent numéro) – s’interroger sur le mode de vie dans les grandes villes – Travail sur le passé composé et l’imparfait. |
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A partir de A2 |
Points de grammaire : la structure vouloir + infinitif à la forme affirmative et négative – Production écrite et orale – Travail de production de sens grâce aux inférences - Découverte d’un tout nouveau talent de la chanson française |
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A partir de B1 |
Points de grammaire : le pronom EN et quelques expressions où il apparaît – Vocabulaire et expressions familières – Production orale : débat : L'argent fait-il le bonheur ? Peut-on vivre en société sans faire de concessions ? |
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Exploitation d’un article du journal Nice Matin rédigé par Philippe DEPETRIS |
A partir de A2.2 |
Découvrir une personne dont l’itinéraire exemplaire est intimement lié à un village des Alpes-Maritimes : Biot - Travail sur un thème actuel : le développement durable – Travail sur le passé composé et l’imparfait. |
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Osez introduire en classe la peinture française du XVIIIe siècle ! Grâce à J.B Greuze |
de A1 à B2 |
Présenter les membres de la famille, faire une description physique et émotionnelle, pratiquer les prépositions de lieu, le style direct et indirect, exprimer son opinion et comparer la situation de la famille. |
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Approche d’un roman de JMG Le Clézio, prix Nobel de littérature 2008 |
à partir de B1 |
Mettre en contact les élèves avec une œuvre littéraire récente - Travail sur un thème de civilisation actuel : les immigrés – Découverte du style de JMG Le Clézio, prix Nobel de littérature 2008 |
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à partir de B1 |
Expressions idiomatiques - Points de grammaire : féminin ou masculin? - Les temps du passé : imparfait, passé composé et passé simple – L’univers de Jean de la Fontaine – Productions écrites ou orales |
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à partir de A2.2 |
Approche d’une chanson française d’aujourd’hui, dans le cadre d’une pédagogie active |
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à partir de B1 |
Jeu de langue avec une énigme comme déclencheur. Travail sur un thème actuel de civilisation: la pauvreté – Découverte d’un chanteur français de la nouvelle scène française |
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A partir de A2.2 |
Approche par la pédagogie active permettant de faire découvrir une chanson française d’aujourd’hui de façon originale. |
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à partir de A2.2 |
Exploiter en classe une publicité de presse et porter un regard sur les jeunes et la banlieue. |
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à partir de A2.2 |
Découvrir la poésie moderne, le langage des jeunes |
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Dans ce numéro
FICHE PEDAGOGIQUE LA FOLIE DES SOLDES – Partie 1
Travail sur les registres de la langue - Analyser une photo et créer un dialogue/un texte de légende selon un ou des registres choisis – Production orale et/ ou écrite. Réagir lors d’une discussion/ Exprimer une opinion. Rédiger un texte co
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