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Les blasons

A0+/A1

Consolider la question ouverte : « Qu’est-ce que c’est ? /C’est » ; réactiver le lexique des couleurs ; exploiter quelques éléments de phonétique...

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LES PIERRES

A0+/A1

Briser la glace, instaurer une dynamique de groupe; exploitation de la structure: Qu’est-ce que c’est ?/C’est; travail sur l’adjectif avec la familiarisation ou réactivation du vocabulaire des couleurs/la texture et la surface de la pierre

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Pas chez vous, pas dans la mer

A partir du A2.2

Développer ses compétences lexicales concernant la maison, émettre des hypothèses à partir d’une image, décrire de façon détaillée une affiche en imaginant son objectif, créer un slogan sensibilisateur, simuler une interaction orale...

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L’Épervier (Ar Sparfell en breton)

A partir de B1.2

Impliquer les apprenants, éveiller leur curiosité / Travailler et enrichir le vocabulaire (contexte historique, champ lexical de la mer, des marins, des pirates etc.) / Introduire une bande dessinée historique par le biais de son héros.

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L’image de la femme à travers la publicité (deuxième partie)

De B1 à B2

Suivant une démarche pédagogique interculturelle, ce dossier doit amener les apprenants à s’ouvrir aux autres cultures et visions du monde en essayant de comprendre les stéréotypes véhiculés dans nos sociétés ; réflexion interculturelle s

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Activités autour de la journée de la femme

De B1 à B2

Suivant une démarche pédagogique interculturelle, ce dossier doit amener les apprenants à s’ouvrir aux autres cultures et visions du monde en essayant de comprendre les stéréotypes véhiculés dans nos sociétés ; réflexion interculturelle s

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L’Abbé Pierre, homme d’exception : son action (suite de la fiche proposée en janvier 2014)

Du A2.2 au B2

Faire des hypothèses sur un extrait de film à partir de la bande son ; s’intéresser à une personnalité française à travers un extrait du film biopic retraçant son action caritative et l’écoute d’un témoignage de journaliste de son ép

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Les super-héros et L’Abbé Pierre, homme d’exception

Du A2 au B2

Evoquer un personnage, une personnalité que l’on considère comme remarquable par son action ; justifier son choix et convaincre ; travailler les temps du passé en s’intéressant à un témoignage de locutrice française sur sa rencontre avec l

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Enchères et en os

du A2 au B2

Emettre des hypothèses à partir d’une photo, imaginer la situation et réagir en conséquence; s’exprimer sur la question de l’art et du tatouage à partir d’un fait surprenant ; comprendre un article de presse ; élargir ses compétences l

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Formidable de Stromae

A partir de B1.2

Chercher l’implication des élèves, éveiller la curiosité – Travailler le vocabulaire et le style familier – Introduire ensuite un tube très récent d’un jeune chanteur francophone très connu

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INTOUCHABLES

À partir du A2

s’exprimer à partir d’une affiche de film, approche de l’entretien d’embauche, le vocabulaire familier en contexte, travail de la compréhension orale

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La Francophonie

A partir de A2

Déclencher la parole - Éveiller la curiosité, créer une implication des élèves à l’oral et/ou à l'écrit – Travailler le vocabulaire de la publicité – Introduire le thème de la francophonie et de la diversité culturelle.

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Qu’est-ce que c’est ?

Débutant-A0

• Utiliser « Qu’est-ce que c’est ? » ainsi que la réponse adaptée au singulier ou au pluriel : « C’est »/ « Ce sont » • Utiliser « Est-ce que c’est… ? »/ « Est-ce que se sont … ? » ainsi que la réponse adaptée : « Ou

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Le passeport

Débutant-A0

Comprendre les questions en relation avec la présentation, savoir y répondre. Appliquer ce qui a été appris à une autre identité que la sienne. Prendre de la distance par rapport à son apprentissage et prendre du plaisir à parler en français

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Exploitation d’un extrait de film: La Crise de Colline Serreau (1992)

A partir de B1. Elèves de lycée.

Faire travailler les élèves dans l’élaboration d’un dialogue en tenant compte d’une partie qui sert de contrainte. Introduire une réflexion sur un thème de société : la vie en couple, le mariage, l’émancipation de la femme...

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Dossier sur le polar

A partir de B1 confirmé au B2

Approche du polar en cours de FLE : les 4 compétences sont exploitées CE/PE, PO/ CO.

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Chanson Göttingen de Barbara

A partir de B1

Introduire le thème de la réconciliation franco-allemande qui a conduit à 50 ans d’amitié entre les deux pays. Découvrir Barbara dont la France commémore les 15 ans de sa disparition.

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Les 13 desserts et autres traditions provençales de Noël

A partir de B1.2 / B2

Par la PO, la PE et la CE, présenter et appréhender les caractéristiques culturelles d’un pays, d’une région pour les festivités et traditions majeures de fin d’année.

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LE PORTRAIT GOURMAND

A partir de A2

Stimuler la curiosité, l'intérêt et l’implication des élèves face à un document authentique – Déclencher la production orale et écrite – Favoriser le travail en autonomie avec le soutien de l’enseignant.

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Zarafa - Film d’animation (2ème Partie)

À partir d’un niveau débutant et élémentaire

Compréhension orale avec un intérêt linguistique et culturel grâce à un questionnaire – Description de l’habitat dans sa diversité culturelle- Vocabulaire des animaux sauvages et domestiques- Elargissement de ce vocabulaire avec leurs milie

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Zarafa - Film d’animation

À partir d’un niveau débutant et élémentaire

Travail de la description simple et de la localisation - Prononciation de l’alphabet et des voyelles : distinguer deux sons et reconnaître des noms propres pour les transcrire - Champ lexical du transport et du voyage (les mots clés et le matér

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Film INTOUCHABLES (deuxième partie)

A partir de A2.2

Éveiller la curiosité, l'intérêt et l’implication des élèves face à un document authentique – Déclencher la production orale et écrite – Favoriser le travail en autonomie avec le soutien de l’enseignant - Amener à s’exprimer sur

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Exploitation de la chanson de Mika : Elle me dit

A partir du niveau B1

Encourager l'implication des élèves et éveiller leur curiosité. Déclencher la production écrite/orale grâce à un fil conducteur puis les orienter vers la discussion sur un thème : les jeunes dans notre société actuelle.

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Film INTOUCHABLES réalisé par Olivier Nakache et Éric Toledano.

A partir de A2.2

Chercher l’implication des élèves – Déclencher la production orale et écrite – Travail du lexique, du français familier et de la syntaxe – Favoriser le travail en autonomie avec le soutien de l’enseignant.

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La folie des soldes – Partie 2

A partir du A2 et jusqu’au B2

Travail sur les registres de la langue - Analyser une photo et créer un dialogue/un texte de légende selon un ou des registres choisis – Production orale et/ ou écrite. Réagir lors d’une discussion/ Exprimer une opinion.

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La folie des soldes - Partie 1

A partir du A2 et jusqu’au B2

Travail sur les registres de la langue - Analyser une photo et créer un dialogue/un texte de légende selon un ou des registres choisis – Production orale et/ ou écrite. Réagir lors d’une discussion/ Exprimer une opinion.

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Le rêve ou la vie de Ridan

A partir de A2.2

Chercher l’implication des élèves – Déclencher la production orale et écrite – Travail du lexique et de la syntaxe – Favoriser le travail en autonomie avec le soutien de l’enseignant.

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Parachute doré d’Alain Souchon

A partir de B1 avec possibilité de travailler le français de l’entreprise.

Proposer une approche de la crise économique et financière – Travail du vocabulaire associé à cette thématique

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Exploitation d’un article du journal Nice-Matin rédigé par Pierre COMET

A partir de A2

Proposer une approche du français des affaires – Travail de la production orale en interaction et en continu – Travail de la production écrite – Points grammaticaux : Les temps du passé / Le style indirect (niveau B1 et supérieur).

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Paris Je t’aime film collectif

A partir de A2

Eveiller la curiosité, créer une implication des élèves – Utiliser des déclencheurs pour le travail oral – Préciser la valeur de l’imparfait et du passé composé – Présenter le film Paris je t’aime et travailler sur Paris.

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Barbara de Jacques Prévert

A partir de B1

Eveiller la curiosité, susciter l’implication des élèves - Travailler le vocabulaire – Rappel de la valeur de l’imparfait et du passé composé – Permettre de présenter Jacques Prévert.

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Activités autour de la structure « Il y a »

Débutant – A0

Comprendre et utiliser à bon escient la structure « Il y a ». - Réinvestir les déterminants indéfinis/ possessifs.

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Approche du roman Orages de Sonia Ristić, Prix des lycéens allemands 2010

A partir de B2 (élèves de lycée)

Mettre en contact les élèves avec une œuvre littéraire récente– Travail sur le chapitre 3: Comparer la physionomie de deux femmes (protagoniste et rivale) - Définir le rapport protagoniste-père à travers le film A bout de souffle.

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Assis sur le rebord du monde de Francis Cabrel

A partir de A2

Introduire la dictée de manière ludique. Eveiller la curiosité, créer une implication des élèves à l’oral – Travailler les questions fermées– Travailler le vocabulaire– Faire découvrir la valeur d’antériorité du plus-que-parfait.

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Les enfants de la crise de Melissmell

A partir de A2 avec des élèves de lycée

Eveiller la curiosité, créer une implication des élèves à l’oral – Travailler sur l’évolution de la société française : des Trente Glorieuses aux années de crise économique.

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La Corrida de Francis Cabrel

A partir de A2

Eveiller la curiosité, créer une implication des élèves à l’oral – Travailler les questions fermées – Travailler le vocabulaire – Rappel de la valeur de l’imparfait et du passé composé ainsi que du futur proche.

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Exploitation d’une publicité de presse

A partir de A2.2

Travail du vocabulaire de la maison - Analyser une publicité de presse – Déclencher la prise de parole - Production orale et/ou écrite.

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Exploitation d’un article du journal Nice Matin rédigé par Gaëlle Belda

A partir de A2.2

Découvrir un personnage grâce au travail des inférences (cf. fiche pédagogique du précédent numéro) – s’interroger sur le mode de vie dans les grandes villes – Travail sur le passé composé et l’imparfait.

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Non, non, non (Ecouter Barbara) de Camélia Jordana

A partir de A2

Points de grammaire : la structure vouloir + infinitif à la forme affirmative et négative – Production écrite et orale – Travail de production de sens grâce aux inférences - Découverte d’un tout nouveau talent de la chanson française

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Je veux de Zaz

A partir de B1

Points de grammaire : le pronom EN et quelques expressions où il apparaît – Vocabulaire et expressions familières – Production orale : débat : L'argent fait-il le bonheur ? Peut-on vivre en société sans faire de concessions ?

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Exploitation d’un article du journal Nice Matin rédigé par Philippe DEPETRIS

A partir de A2.2

Découvrir une personne dont l’itinéraire exemplaire est intimement lié à un village des Alpes-Maritimes : Biot - Travail sur un thème actuel : le développement durable – Travail sur le passé composé et l’imparfait.

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Osez introduire en classe la peinture française du XVIIIe siècle ! Grâce à J.B Greuze

de A1 à B2

Présenter les membres de la famille, faire une description physique et émotionnelle, pratiquer les prépositions de lieu, le style direct et indirect, exprimer son opinion et comparer la situation de la famille.

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Approche du roman Poisson d’or de JMG Le Clézio

à partir de B1

Mettre en contact les élèves avec une œuvre littéraire récente - Travail sur un thème de civilisation actuel : les immigrés – Découverte du style de JMG Le Clézio, prix Nobel de littérature 2008

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La chauve-souris de Thomas Fersen

à partir de B1

Expressions idiomatiques - Points de grammaire : féminin ou masculin? - Les temps du passé : imparfait, passé composé et passé simple – L’univers de Jean de la Fontaine – Productions écrites ou orales

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Introduire une chanson d’Arthur H en duo avec M

à partir de A2.2

Approche d’une chanson française d’aujourd’hui, dans le cadre d’une pédagogie active

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Les habitants du feu rouge de Mano Solo

à partir de B1

Jeu de langue avec une énigme comme déclencheur. Travail sur un thème actuel de civilisation: la pauvreté – Découverte d’un chanteur français de la nouvelle scène française

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La lettre de Renan Luce

A partir de A2.2

Approche par la pédagogie active permettant de faire découvrir une chanson française d’aujourd’hui de façon originale.

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La jupe, publicité pour « Ni putes ni soumises »

à partir de A2.2

Exploiter en classe une publicité de presse et porter un regard sur les jeunes et la banlieue.

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Les voyages en train de Grand Corps Malade

à partir de A2.2

Découvrir la poésie moderne, le langage des jeunes

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Dans ce numéro

Les blasons

Consolider la question ouverte : « Qu’est-ce que c’est ? /C’est » ; réactiver le lexique des couleurs ; exploiter quelques éléments de phonétique...


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